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□何秀山徐洪太
今天的港城教育可谓百花齐放，万紫千红。在港城教育的百花园中，田楼中心小学恰似一朵盛开的奇葩，正向人们展现其独持的魅力与风采。
这里的腰鼓是享誉灌南乃至全市的绝佳品牌，而与之相匹配的课改特色更是一道靓丽的风景线。
应该说，课改是提升教学质量的“金钥匙”，是赢得家长和社会各界信赖的制胜法宝。从每学年灌南县教育综合评估来看，田楼中心小学教学质量一路攀升，形成了强大的“动车效应”。
的确，在田楼小学，校领导班子凝心聚力抓课改，全力打造高效课堂，走出了一条全新的课改之路，正可谓：一路艰辛一路歌。
“确保教学质量稳居全县上游”，这不是一句简单的口号，而是田楼小学的真正承诺，正是基于这样的目标引领，坚定了田小教职工的信心和决心，齐心协力，屏气凝神，打好课改攻坚战，强力推进课改迈入“深水区”。
■科学规划，循序渐进，有效推进课堂教学改革
新一轮课堂教学改革犹如春风化雨，滋润了田小人的心田。一时间，全校上下掀起了学习课改、研究课改、践行课改的新高潮，上学年以来，学校的领航班级和领航教师示范引领，已初步形成了较为有效、富有特色的课程教学体系，且不断创新创优，向着更高效的目标迈进。
田楼小学抓课改致力于环环相扣，拉紧链条，使之相互用力，合力发展，这样也就产生了“链条效应”。
强力培训，感悟课改。应该说，实施课改，科学引领是前提，更新理念是关键，教师素质是保证。俗话说，巧妇难为无米之炊。真正能承担课改任务的教师不足教师总数的四分之一，要想将课改落到实处，其难度可想而知。基于此情，校领导经过反复研究，多方论证，将着力点放在教师培训上，促进全体教师迅速“入门”，个个“通关”。学校采取走出去，请进来的办法，通过集中培训、外出听课、专家讲座、业务研修等形式引领广大教师更新理念，感悟课改，认识课改，使他们由“门外汉”逐步成长为“内行”。上学期，学校先后安排教师外出听课或参加各级各类培训活动150余次。本学期，学校先后邀请了县教研室、县实验小学、长江路小学的领导、专家来校作专题培训，促进了教师内化，对如何去课改有了新的认识。学校还将下午放学后一小时作为教师集中业务研修时间，以此作为校级课改专业培训，为全面实施课改奠定了扎实的基础。
培养习惯，助推课改。学校注重学生的养成教育，建立了整套的常规养成检查评比机制，着力培养学生文明、守纪、自主、自强的品格。课堂上如何发言、如何翻书、如何阅读、如何做笔记、如何与人交流、如何读题审题等等，学校都提出了明确的要求，并将学生学习习惯培养渗透到查课听课制度中，还将习惯培养融入到班务评比细则中，双管齐下，进而提高教育效果。学校各班级还成立了个性化学习小组，初步培养学生小组合作意识，养成合作交流习惯。
深化教研，践行课改。新一轮课改春风吹遍了田小校园，生动了一片又一片绿洲，呈现出生机勃发的良好态势。学校第一步推选了9名老师为本次课改领航教师，作为骨干教师领航试点，给他们提目标，定任务，压担子。3名副校长各负其责，每人负责一个学科，定期听课，参加领航老师的集体备课，和他们一起进行课改试验，使之逐步形成比较定型的教学风格。第二步，分年级逐步实施，学校组织开展以领航教师为龙头的教研活动，在三到六年级推行“自学·交流·反馈”课堂教学改革，其“四步四自”高效课堂教学模式，真正体现由“扶”到“放”的教学思想。“四步”，即自学探究、交流展示、精讲点拨、达标运用；“四自”，即自学、自悟、自评、自能。如今，学校的课改如火如茶，且成效显著。第三步，不断总结经验，全面推行。学校在全面试验的基础上，总结出比较成熟的课堂教学经验，把课堂教学改革由阶段性工作变成常态化要求，形成了良性循环。
形成机制，全面课改。学校将课改作为提高教学质量的重要手段，建立了一系列的激励机制。每学期评出一批教学能手，予以表彰，以典型的事迹感染并带动教师发展。每年级语数外各评出一节好课，以典型的教学案例引领教师发展。此外，校长室组织精干的人员深入课堂听课，每学期末对每一位老师的课堂教学进行综合评价，并将评价结果纳入个人绩效考核。
■注重巩固，夯实基础，扎实提升教学质量
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